就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，也是社會穩(wěn)定的重要保障。2025年中央經(jīng)濟工作會議將“堅持民生為大，努力為人民群眾多辦實事”列為2026年經(jīng)濟工作重點任務之一。高校畢業(yè)生是黨和國家寶貴的人才資源，高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關系千家萬戶。面對高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長、就業(yè)結構性矛盾日益突出、新興產(chǎn)業(yè)對人才需求快速變化等挑戰(zhàn)，構建協(xié)同高效的產(chǎn)教融合就業(yè)服務新生態(tài)已成為破解當前就業(yè)結構性矛盾、實現(xiàn)人才供需精準對接的戰(zhàn)略選擇。構建這一新生態(tài)需要錨定產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿與高校人才培養(yǎng)方向，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度耦合。這不是簡單的校企合作模式的疊加，而是要打破部門壁壘，破除信息孤島，實現(xiàn)多方協(xié)同、數(shù)據(jù)驅(qū)動、全鏈條貫通，最終形成一個動態(tài)、開放、可持續(xù)的就業(yè)服務閉環(huán)，為新時代高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)提供堅實支撐。

協(xié)同育人，打造全周期人才培養(yǎng)的新模式

產(chǎn)教融合就業(yè)服務新生態(tài)的根本在于重塑育人模式。新生態(tài)需要打破教育與就業(yè)之間的隔閡，將人才培養(yǎng)與就業(yè)服務深度融合，貫穿學生從入學到畢業(yè)，乃至職業(yè)發(fā)展全周期。一是共建“訂單式”與“項目制”人才培養(yǎng)模式。鼓勵企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，與高校共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案、課程大綱、實踐教學內(nèi)容，共建“雙師型”教學團隊、共享型實訓基地等。推行“訂單式”培養(yǎng)，即企業(yè)提前明確人才需求，高校按照企業(yè)標準進行定制化培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生從校園到職場的角色轉(zhuǎn)換周期，保障人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的精準適配。推行“項目制”教學，將真實的企業(yè)項目引入課堂，讓學生在解決實際問題的過程中學習知識、鍛煉能力，推動理論學習與實踐應用的深度融合，夯實學生的職業(yè)勝任力與崗位適應力。二是構建實踐教學與實習就業(yè)一體化模式。建立常態(tài)化的實習實訓基地，將實習視為教學的重要環(huán)節(jié)，而非簡單的“課外實踐”。鼓勵企業(yè)為學生提供更具挑戰(zhàn)性的實習崗位，并給予相應的指導和評價。探索“工學結合”模式，讓學生在校期間就能獲得真實的職場體驗和一定的經(jīng)濟收入。同時，將實習表現(xiàn)作為重要的就業(yè)推薦依據(jù)，實現(xiàn)實習與就業(yè)的無縫銜接。三是創(chuàng)新全職業(yè)生涯周期就業(yè)指導服務模式。新生態(tài)不僅關注學生畢業(yè)時的就業(yè)，更要關注其長遠的職業(yè)發(fā)展。為學生提供貫穿大學生涯的職業(yè)規(guī)劃指導、就業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)指導等多元化服務。在學生畢業(yè)后，還應建立校友職業(yè)發(fā)展服務平臺，提供招聘信息、在線學習、轉(zhuǎn)崗指導等服務，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)職業(yè)生涯的持續(xù)成長，真正形成“入學即入崗、畢業(yè)即就業(yè)、發(fā)展有支撐”的良性循環(huán)。

數(shù)據(jù)賦能，搭建精準匹配的就業(yè)服務網(wǎng)絡

產(chǎn)教融合就業(yè)服務新生態(tài)的核心在于信息的暢通和精準。構建新生態(tài)，需要搭建一個以人工智能技術為驅(qū)動的信息暢通的智能就業(yè)服務網(wǎng)絡。一是實現(xiàn)多維度數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。由政府部門牽頭，打通高校就業(yè)管理系統(tǒng)、人才培養(yǎng)系統(tǒng)、企業(yè)人力資源系統(tǒng)、政府相關部門的數(shù)據(jù)壁壘，通過數(shù)據(jù)共享協(xié)議等方式，實現(xiàn)信息的實時更新和共享，從而形成動態(tài)、立體的產(chǎn)教融合數(shù)據(jù)資源池。二是建設統(tǒng)一的產(chǎn)教融合就業(yè)服務平臺。該平臺應集聚各方資源，包括高校的專業(yè)設置、課程體系、學生能力畫像，企業(yè)的用人需求、崗位畫像、技能要求、行業(yè)發(fā)展趨勢，以及政府的政策導向、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)扶持舉措等。平臺應具備強大的數(shù)據(jù)采集、分析和可視化能力，形成人崗匹配、校企匹配、供需匹配的智能化引擎，使其成為連接學生、學校、企業(yè)與政府的“數(shù)字橋梁”和運營樞紐。三是應用人工智能技術進行精準畫像與預測。利用AI技術對學生職業(yè)能力、興趣特長、學習成效等進行多維度畫像，通過智能推薦算法，實現(xiàn)學生與崗位的精準匹配。同時，對行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人需求進行深度分析，挖掘潛在的崗位缺口和人才需求，為高校人才培養(yǎng)提供前瞻性指導。通過數(shù)據(jù)貫通、平臺聚合與智能驅(qū)動，產(chǎn)教融合就業(yè)服務新生態(tài)將能夠更主動、更精準、更前瞻地響應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，推動人才供給與產(chǎn)業(yè)升級實現(xiàn)良性互動。

機制創(chuàng)新，完善齊抓共管共贏的治理體系

產(chǎn)教融合就業(yè)服務新生態(tài)的基礎在于構建利益共享的有效保障機制。新生態(tài)需要打破部門、學校、企業(yè)之間的壁壘，建立一套協(xié)同創(chuàng)新、共建共管、利益共享的治理框架。一是建立多元化的協(xié)同機制。鼓勵成立由政府、高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和第三方機構等多方參與的產(chǎn)教融合就業(yè)服務聯(lián)盟。明確各方職責，定期召開協(xié)調(diào)會議，共同研究和解決產(chǎn)教融合中的重大問題。鼓勵地方政府出臺激勵政策，支持企業(yè)參與人才培養(yǎng)和就業(yè)服務，鼓勵高校與企業(yè)建立更緊密的合作關系。對深度參與校企合作的企業(yè)，可在項目審批、信貸支持、榮譽表彰等方面給予政策傾斜，并將高校教師參與企業(yè)實踐的成效納入職稱評定與績效考核的指標體系，以此充分激發(fā)校企雙方協(xié)同參與的內(nèi)生動力。二是建立利益分配與共享機制。探索多元化的收益分配模式，高校與企業(yè)共同分享通過產(chǎn)教融合實現(xiàn)的經(jīng)濟效益。企業(yè)投入的設備、技術、師資應被合理評估，通過共建研發(fā)中心、分享知識產(chǎn)權、獲得畢業(yè)生優(yōu)先招聘權和人才培養(yǎng)投入的稅收優(yōu)惠等獲取回報。還可探索“人才培養(yǎng)成本共擔、成果收益共享”的契約合作模式，設立產(chǎn)教融合共同發(fā)展基金，專項用于支持合作項目技術研發(fā)、實訓基地條件升級改造以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化培育。對于合作產(chǎn)生的技術專利、課程資源等無形資產(chǎn)，應建立清晰明確的產(chǎn)權界定標準與規(guī)范有序的流轉(zhuǎn)交易規(guī)則，切實保障校企雙方及相關參與主體的合法權益。三是完善評價與激勵機制。建立科學的評價體系，定期對產(chǎn)教融合的成效進行評估，包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)率、企業(yè)滿意度、經(jīng)濟社會貢獻度等。引入第三方評估機制，增強評價的客觀性和公正性。根據(jù)評價結果建立有效的激勵機制，將評價結果與相關部門、人員的績效考核掛鉤，對在就業(yè)服務工作中表現(xiàn)突出的團隊和個人給予獎勵和表彰，形成“評價—反饋—改進—激勵”的良性循環(huán)，推廣成功的服務模式和經(jīng)驗，持續(xù)提升服務質(zhì)量，驅(qū)動產(chǎn)教融合生態(tài)持續(xù)優(yōu)化。

構建產(chǎn)教融合就業(yè)服務新生態(tài)是人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新和生產(chǎn)關系與教育關系的優(yōu)化調(diào)整。通過模式變革重塑人才培養(yǎng)體系，數(shù)字賦能提升服務效能，機制創(chuàng)新破除制度壁壘，最終實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。